٢٣/٠٣/٢٠٠٠

François Lentini

إن الرسم البياني(طريقة لفهم المجردات) يستخدم تكراراً لتعليم المعارف العلمية، أود أن أعرف إذا كان يوجد طرق باستخدام الرسم البياني في تعليم مجالات أخرى مثل اللغة  أو التاريخ الجغرافية؟ أي طرق تعليمية تستخدم لأي أهداف؟ (في مجالات تعليمة يطلق عليها أدبية). من هم الأشخاص الذين اهتموا بهذا الموضوع؟

---

٣٠/٠٣/٢٠٠٠

 (لمزيد من المعلومات)

إن مصطلح "رسم بياني" يمكن أن يخفي حقائق مختلفة، وأذكر هنا نوعين: ١) رسم الوصف، ٢) الرسم كطريقة لتوصيل فكرية . وأعتقد أن سؤالكم يعنى  الفكرة؟ وسوف أشرح هذه النقطة: استخدم هنا مؤلفين (أساسيين) من ناحية: "تعليم المجردات" لـ "بريت- ماري بارت"، ومن ناحية أخرى "المعرفة في البناء" لنفس الكاتب. هل مصطلح "رسم" يعني بالنسبة لكم "رسم الوصف" أم "طريقة لتوصيل الفكرة" ؟ وبما أنكم تذكرون اللغة  وتاريخ الجغرافيا، أعتقد أنكم مهتمون بتوصيل الفكرة. هل يمكنكم إعطاء تفاصيل أكثر عن ما تعنون بكلمة "رسم بياني"؟ . أشكركم مقدما. اعتزازي.

---

٠٢/٠٤/٢٠٠٠

 (لمزيد من المعلومات)

نهاركم سعيد! أود أولا أن أشكركم علي ردكم. فيما يخص الرسم البياني، أعني رسم الوصف. إن سؤالي يعني باستخدام الرسم (مثال: حامل بيانات) في العديد من المجالات التعليمية. نعرف جيداً أن استخدام الرسم البياني مخصص للعلوم، هل يوجد فائدة من استخدام الرسم البياني في مجالات تعليمية أخرى؟ إذا كانت الإجابة إيجابية، هل يمكن معرفة ما هي الطرق (أمثلة)؟ أما بالنسبة للتجريد، ألا تعتقدون أن التجريد لا يظهر عند الطفل قبل عامه الثامن، أليس من المفيد أن نوضح المفاهيم للتلاميذ عن طريق الرسم البياني؟ أشكركم.

---

٠٥/٠٤/٢٠٠٠

 (لمزيد من المعلومات)

التجريد: نميل في الفصل الدراسي أن "ننحرف" من المادي نحو المجرد. وأعني هنا المعنى المشترك لمصطلح "مجرد"، بمعنى أنه يمكن أن يُكتسب في العملية التربوية. ففي اللغة الدارجة، يعنى المعنوي كل ما هو " فكرة غير ممثلة وغير ملموسة" (..)، ويعنى المادي كل ما هو جسم أو موقف واقعي وحقيقي (..)". نتحدث هنا عن "اللغة المادية" و"اللغة المجردة"، قالت أخصائية. ونحن نتحدث في الفصل الدراسي (منذ أولي حضانة..)، أليست اللغة نشاط مجرد؟ نقول :"حينما نقول أننا "يجب أن ننتقل من المادي إلى المجرد"، كما لو كان الأمر يعني بعنصرين متضادين، بل يعنى الأمر بمستوى أقل تجريداً إلى مستوى أكثر تجريداً: ففكرة (السيارة) ترجعنا إلى فكرة أخري هي وسيلة مواصلات ، بدرجة تجريد مرتفعة إلى حد ما. إن التجريد هو إذا مسألة علاقة، فيمكننا أن نبتعد أكثر وأكثر من جسم حقيقي أو موقف حقيقي (..). إن الحركات والرسوم هي أيضا لغة رمزية يمكن أن توضح أم لا، وذلك يعتمد على المتلقي، إذاً مستوى التجريد مرتبط بالمتلقي." ومن ناحية أخرى، عرض عن خطر سوء تفسير المراحل التي حددها "بياجيه". :"انظر أرشيف أسئلة/ المعلمين، كيف يمكن التصرف لكي يبني التلاميذ صغار السن المنهج العلمي؟". ٢) استخدام الرسم البياني: يمكنكم أن تفهموا أن استخدام الرسم مرتبط بمستوى التجريد (انظر فيما يلي). وعلى سبيل المثال، في اللغة الفرنسية يمكن استخدام الرسم بصور مختلفة، ، يقدم شكل لقصة في مجال نظرية أدبية في الجامعة. وبصورة أبسط، يمكننا أن نقوم مع التلاميذ بالرسم/ بتحليل القصة (الشخصيات- الأحداث) عن طريق طور أن عن طريق كلمات والرسم البياني، فهي شبكة تحليل. ونجد استخدام الرسم البياني في النحو...الخ. إن الرسم يعطي شكل، وينظم، وفي هذا السياق يمكن أن يظهر في العديد من مجالات التعليم. إن استخدام الرسم البياني فعال ومؤثر منذ مرحلة رياض أطفال. وتختلف الطرق تبعاً للمراحل. ومن الضروري أن ننطلق من مستوى الرسم البياني الموجود عند التلاميذ. أتمنى لكم عملاً جيداً!